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职业教育的探索

当今社会,设计已经密切地融入了人们的生活,而作为电脑美术教育一直未有系统规范的教学体系与标准;在电脑美术教育课程中，如何体现以技能型就业为导向的教育定向呢？笔者在这里结合参与技能型紧缺人才培养培训及未来热门职业分析，以技能型就业为导向的电脑美术教育谈谈体会与认识。
明确课程定位，坚持以技能型就业为导向

本文发表于博锐|boraid|
　　坚持课程系统的观念，跳出学科进行学科定位。电脑美术教育是一个系统工程，某一门课程不能站在自己的角度来进行定位，要考虑总体目标，要从培养“技能型人才”的目标、从职业规划的角度来划分阶段，从课程设置到专业学习和就业为本位转变。

　　美术专业课程是电脑美术教育中的一门重要课程，是与普通电脑培训学校开设的相应电脑培训课程不同类别的美术专业基础教育，具有鲜明的电脑职业技能与艺术特色教育，它着眼于普通电脑技能与艺术素质培养需求，具有很强的基础性和应用性。

随着社会的不断进步，对计算机技能的职业要求不断提高及与艺术美感的欣赏与把握的功能不断增强。加强计算机技能教育与艺术教育的结合，满足职业岗位需求和对艺术美感的欣赏能力与把握。因此，要把计算机技能与艺术美感的把握作为基本技能，要求学生熟练掌握。

改革课程设置体系，体现一专多能就业导向

　　坚持一专多能的原则。在课程内容的选择设置上，要跳出计算机学科与艺术学科课程体系，从提高一专多能的职业素质和加强应用的角度选择课程设置的内容，满足专业岗位需求。教学中要弱化理论化的教学，推行案例式教学强化技能知识的运用。

　　建立“案例式”的课程体系。结合学生的实际技能水平，将案例式电脑美术教学内容分为：计算机技能教学基础、美术专业教学基础。计算机技能基础平台要满足各现代职业岗位对高素质技能型人才共同的基本需求，美术专业基础平台要满足各现代职业岗位对艺术美感的欣赏与把握的基本需求。教学内容包括计算机设计软件应用、美术专业基础等内容；案例式专业平台要满足现代企业各大类职业岗位群对技能型计算机艺术美感结合的实际需求。

各个专业的学生，根据专业课程和案例实训的需求，选择案例式专业模块的内容进行组合，构成一专多能的专业课程教育体系，实施弹性的、互动的、多层次、案例式的教学，以适应案例式教育课程体系，满足专业岗位群的一专多能的

需求。

整合教学内容，彰显以就业为导向

增加岗位预备专业知识，作好专业知识衔接。对计算机美术的知识进行分析、整合和筛选，把对岗位后继所需课程和专业案例式需要的知识选择出来，有些知识在介绍新知识之前进行结合，有些知识单独成章，集中进行交叉和强化，达到岗位就业要求。

　　拆分传统的案例式教学内容，以适应不同职业岗位群的需求。掌握计算机技能与艺术美感，是各个专业人才素质共性基本需求，列在共用基础平台内。把案例式教学与一专多能结合起来，增加在就业时的岗位竞争性，满足案例式学习和一专多能的专业学习和职业岗位的需求。

理顺美术专业基础教学内容。把握住计算机技能和艺术美感的关系，改造美术基础专业内容，变枯燥化的美术专业教学为艺术知觉与艺术兴趣的培养，变枯燥的专业课程为饶有兴趣的艺术欣赏课程。通过艺术欣赏得到艺术素养，并利用他们增加丰富空间的艺术想象力，培养学生的艺术创新思维。

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